#教育 #数学 📓 研究ノート なぜ高校までは電卓を使ってはいけないのか 小学校から高校まで「電卓禁止」で育ってきたけど、海外では電卓が当たり前の学習道具だと知って調べてみた。アメリカ・イギリス・北欧の実情、SAT/ACTは電卓OKな事実、「計算力」と「数学的思考力」は別物という視点から、日本の電卓禁止の合理性を考えてみた。 🐢 執筆:xxxxxxx 2026.05.27 👀 104 ❤️ 0
#教育 #受験 📓 研究ノート 日本の受験競争について考える 英単語1000個を覚えても、大学に入ったら使わないかもしれない。それでも受験は続く。明治期の学制設置から偏差値の誕生、共通テストの是非、フィンランドやアメリカとの比較まで、日本の受験競争を少し距離を置いて眺めてみた。 🐢 執筆:xxxxxxx 2026.05.26 👀 106 ❤️ 0
#教育 #文理 📓 研究ノート なぜ日本人は理系だから、文系だからと言い訳するのか 「文系だから数学は無理」「理系だから文章は苦手」――この言い訳、どこかで聞いたことないだろうか。日本独特の文理二分法の歴史的経緯を辿りながら、ダ・ヴィンチやジョブズなど分野を越えた人たちの話も交えて、ラベルを捨てて学ぶことの面白さを考えてみた。 🐢 執筆:xxxxxxx 2026.05.25 👀 102 ❤️ 0
#教育 #理科 📓 研究ノート 理科が苦手は頭が悪い証拠 「理科が苦手」という現象を改めて見ていくと、思考の習慣についてけっこう根深いことが見えてくる。「学校の理科が苦手」と「科学的思考力が低い」は必ずしもイコールじゃないけど、「なぜそうなるのかを考えることが嫌いだった」は少し立ち止まって考えてみた方がいい、という話。文理選択で「理科捨てた」人への建設的な提言も。 🐢 執筆:xxxxxxx 2026.05.25 👀 115 ❤️ 0
#AI #共存 🖥️ PC・AI検証 これから人とAIが共存するためには 「AIと共存する社会へ」という言葉はよく聞くが、その中身が曖昧なままだと思う。日々AIを使う中で感じていること、意識するようになったことを書いてみた。 🐢 執筆:xxxxxxx 2026.05.23 👀 139 ❤️ 0
#AI #学習 🖥️ PC・AI検証 なぜ人はAIをアウトプットする道具に使わないのか ChatGPTで「〇〇を教えて」と打ち込んで「なるほど」とうなずく——それで何を得たか。「わかった気分」は理解ではない。AIをアウトプットの道具に変える逆転の発想。 🐢 執筆:xxxxxxx 2026.05.22 👀 121 ❤️ 0